Coacher un groupe de polyphonies populaires

Iels ne chantent pas pour passer le temps... Iels chantent pour porter vers un public une parole riche des peines, joies et révoltes des générations passées, et y joindre leur voix, leurs aspirations poétiques musicales et politiques...

Accompagner, vers la scène ou le studio, un groupe pratiquant les polyphonies populaires (en particulier traditionnelles ou d’inspiration traditionnelle) demande des compétences particulières.

Il faut en effet s’adapter à des vocalités, des postures, des pratiques très hétérogènes. Allier donc une connaissance précise de l’anatomie, de la physiologie, de la pédagogie du chant, à de solides connaissances en terme de langage musical : maîtriser les pratiques polyphoniques traditionnelles, ET le langage modal… Sans compter une nécessaire agilité à passer d’une esthétique à une autre, et une prise en compte des démarches souvent à caractère social ou politique de ces groupes...

Ce module pédagogique s’adresse donc à des coachs vocaux et chef·fes de chœur déjà formé·es et/ou confronté·es à la pédagogie du chant et à l’accompagnement de groupes (quelle que soit leur esthétique de prédilection), pour compléter leur approche en direction des musiques populaires de tradition orale. Accompagner les artistes de ces esthétiques dans la recherche du son du sens, dans le plaisir et la jubilation de ces répertoires qui donnent à entendre le souffle des générations précédentes et la vigueur de ces démarches contemporaines.

Emmanuel Pesnot, dont l’expérience dans le domaine n’est plus à démontrer sera votre guide.

Objectifs : Accompagner un groupe de polyphonies populaires : technique vocale, justesse, arrangements, aide à la direction artistique.

Compétences visées : 

1. Diagnostiquer les besoins d'un groupe au regard de sa démarche artistique, par l'échange, l'écoute, et l'observation.
2. Elaborer un parcours pédagogique et un répertoire pour les accompagner vers la maîtrise technique et artistique.
3. Accompagner, sur le court, moyen, ou long terme, un groupe dans la pratique des polyphonies populaires, par un travail sur la vocalité, le style musical, et l’interprétation.

Objectifs pédagogiques :

• Connaître l'anatomie et la physiologie des appareils respiratoires et phonatoires.
• Guider un groupe vers le geste vocal le plus confortable ET respectueux des particularités vocales des différents styles.
• Entendre le contenu acoustique du son (fondamental et harmoniques), et le mettre en relation avec l’architecture de la polyphonie.
• Maîtriser les pratiques et le style des polyphonies populaires : tonalité/modalité, type d’arrangement, micro-tonalité, ornements, vocalité…
• Mettre en œuvre les exercices, séances, et indications de travail en autonomie pour parvenir à l'objectif défini ensemble.
• Réviser en cours de route les objectifs et moyens.
• Évaluer la réussite ou non de la démarche, à chaque séance et en fin de collaboration.

Contenu :

• I) Anatomie et physiologie
  • Révision de l'anatomie et de la physiologie de la voix : posture, respiration, vibration et mécanismes laryngés, résonance et articulation, boucle audio-phonatoire.
  • Présentation d'une méthodologie de mise en œuvre de ces outils dans accompagnement d’un groupe.
• II) Langage musical et mise en œuvre
  • Éléments de théorie musicale : reconnaître modalité et tonalité, comprendre les fondamentaux de la polyphonie, appréhender les aspects rythmiques : débit, carrure, cycles…
  • Ecoute fine du contenu acoustique du son : entendre fondamental et harmoniques, comprendre l’architecture polyphonique d’un morceau, entendre les erreurs ou approximations de justesse, les décalages rythmiques...
• III) Interprétation
  • Posture pédagogique : connaître et respecter univers et particularités des artistes.
  • Diagnostic : écouter une pièce, repérer les éléments liés à la tradition, au style, (construction polyphonique, tempérament, ornements...) mais aussi les pratiques inefficaces, inappropriées ou dangereuses, ou musicalement inadaptées.
  • Boîte à outils : quels exercices pour quelles problématiques ? Lutherie vocale, rythme, justesse, harmonie, stylistique, travail du texte (donner aux consonnes et voyelles leur pleine expression, mettre en valeur les accents toniques, les couleurs de la langue), pour trouver le son du sens.
  • Rapport didactique : écouter le retour pédagogique du groupe, dialoguer sans cesse avec lui pour adapter la démarche pédagogique.
  • Mises en situation : les stagiaires seront amené·es à coacher des groupes de volontaires, pour affiner et éprouver leur démarche pédagogique. Iels seront évalué·es sur ces moments de pédagogie.

Horaires : 9h-13h et 14h-18h